неожиданно, но по факту с него все начинается с самого рождения, и им же заканчивается: в подкасте разбираем что такое гомеостаз человека; три основные фактора для поддержания гомеостаза; про кислород в прямом и переносном, метафоричном смысле; про температуру тела и среды в прямом и непрямом смысле; про глюкозу, энергию в организме, а также сахарный диабет; четвертый дополнительный фактор, водный баланс; внутриутробный гомеостаз и гомеостаз во взрослой жизни, сходства и различия; немного психоанализа в тему гомеостаза, куда ж без него!

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

почему возникает вопрос идентификации и на что он влияет? идентификация ребенка в той самой условно здоровой и благополучной семье; что такое инвертированные роли в семье (мама выполняет роль папы, а папа - мамы); половая и сексуальная идентичности детей в семьях с инвертированными ролями у родителей и как это влияет далее на их взрослую жизнь и их отношения (на примере мальчика и девочки); что такое латентная гомосексуальность и как она проявляется в однополой дружбе у женщин и мужчин; почему в неполных семьях невозможно замещать недостающего родителя или родителей бабушками и дедушками; кто живет в твоем теле на самом деле? телесная идентификация с родительской фигурой; кому принадлежит тело несепарированного человека, а также кому на самом деле человек хочет причинить вред посредством селфхарма и суицида; рекомендация для прочтения книга «Тысячеликий Эрос» МакДугалл (можно найти в предыдущем разделе "что почитать")

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

кому проще/сложнее идентифицироваться мальчикам или девочкам по версии психоанализа? а как происходит процесс идентификации у мальчика и девочки в здоровых условиях с точки зрения психоанализа; и главный вопрос : а чей процесс идентификации сложнее? особенности идентификации у мальчиков, смена объекта идентификации; особенности идентификации у девочек, двойная смена объекта идентификации; слоган и мотивация по жизни у мальчиков и девочек в связи с их разными идентификациями

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

зачем они нужны, чем определяются (сравнение с фильмами, которые делятся на жанры); чем уровень организации личности отличается от ее функционирования; в чем сложности определения уровня; характеристика невротического уровня; характеристика пограничного уровня; характеристика психотического уровня; кто такие психосоматики, и куда отнести их; защиты психики низшего порядка (отрицание, расщепление, всемогущий контроль, идеализация, обесценивание, проекция, интроекция и тд.); защиты высшего порядка (вытеснение, аннулирование, регрессия, интеллектуализация, рационализация, морализация, замещение, реактивное образование, сублимация и тд.)

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

зачем вообще нужен этап диагностического интервью в психотерапии; что обычно происходит до этапа диагностики между клиентом/ пациентом и терапевтом; что такое психоаналитический контекст отношений пациент-терапевт; как пациент бессознательно выбирает терапевта, а терапевт пациента; содержание интервью, сбор материала; 1) демографические данные (имя, возраст, пол, уровень образования, работа, предыдущий опыт терапии и тд.); 2) текущие проблемы и их состояние (трудности в понимании причины проблемы и ее решения, история проблемы, предыдущие попытки ее разрешить и тд.); 3) личная история (где родился, вырос, количество детей в семье и их очередность, переезды, родители и сиблинги, их портреты, возраст, здоровье, профессии, отношения в семье, психопатологии, зависимости и тд.); 4) младенчество и детство (хотели ли родители рождения пациента, условия проживания, психологическая обстановка, этапы развития, кормление, приучение к туалету, активность и речь, нарушения, ранние воспоминания, семейные шутки и истории и тд.); 5) латентный период (сепарация, социализация, обучение, проблемы в школе, учебе, переезды, болезни, физический абьюз и тд.); 6) подростковый период (половое и сексуальное взросление, физические нарушения, семейная подготовка, самодеструкция, деликвентное поведение, болезни, потери, переезды и тд.); 7) взрослая жизнь (история работы, отношений, статус, семейное положение, дети, досуг, творчество и тд.); 8) ментальный статус (настроение, речь, аффекты, тестирование реальности, интеллект, память, сновидения и тд.); выводы и перспективы терапии (главные темы, фиксации, конфликты, защиты, желания, страхи, фантазии, идентификации, привязанность, самооценка, связанность «Я» и тд.)

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

продолжаем исследовать тему как работает психотерапия и почему она работает: почему важен сеттинг и почему он архи важен в психоаналитическом подходе; что входит в понятие «кадр» и что значит его «выстраивать» и его «держать»; что отражают отношения пациента с психоаналитическим кадром;
терапевтический эффект кадра в формировании стабильности, опоры, структуры

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

что такое символ и чем он отличается от знака; в чем особенности и значимость процесса символизации для психики; примеры символизации, как работает символ и как он ломается; схематичный пример про формирование тревоги как нарушение работы символа; когда, кто и как закладывает основы символизации

СМОТРЕТЬ ПОДКАСТ

важность структуры; пример запроса на структурность в психике древнего человека (архаика психики); причинно - следственные связи и запрос на понимание и объяснение; структура как функция отцовской фигуры; как можно определить наличие или отсутствие структурированности психики человека при общении с ним в быту любительски или профессионально в терапии; структура диалога ее наличие и отсутствие; травматизация как отсутствие структуры или ее нарушение при объяснении происходящего; пример структуры посредством изучения иностранного языка; есть ли структура в современном искусстве?

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

основная формула стимул-реакция и как она представлена в психическом процессе; что понимается под возбуждением в психоанализе, как оно возникает, из чего состоит и как с ним взаимодействует человек; что такое либидинальность и как она помогает человеку справляться с возбуждением;
уровень либидинальности (жизненных сил) у человека, от чего зависит, кем формируется, как пополняется; уровень либидинальности в семье; примеры повседневных возбуждений и какие реакции человек может выбирать, чтобы с ними справляться; что происходит с психикой человека, когда возбуждение превосходит его психические возможности, и как это связано с уровнем либидинальности

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

как работает базовая формула стимул - реакция в психике; как можно объяснить на примере этой формулы, почему одни люди ходят на нелюбимую работу, состоят в дисфункциональных отношениях, запивают и заедают эмоции, болеют, злятся и обижаются во взрослом возрасте, избивают своих детей и тд.; интерпретация Фрейда этой формулы: напряжение (сексуальное) - разрядка напряжения, связь сексуального напряжения со стадией развития (эрогенной зоной) и разрядка напряжения как фиксация на той или иной стадии развития; пример: взрослый человек испытывает напряжение - чтобы разрядить напряжение, пьет алкоголь - почему??; базовая формула имеет еще один компонет: стимул - знание (убеждение, ментализация) - реакция;

- пример развития реакции вместе с психическим развитием:

младенец: голод - орать, плакать (нет ментализации);
тоддлер: голод - ментализация - сказать, попросить
школьник: голод - ментализация - поесть (самому)
взрослый: голод - ментализация - выбор из множества альтернатив

- пример развития реакции при взаимодействия с гневом:

младенец: гнев - кусать (грудь) (нет ментализации, может сразу соматизация)
тоддлер: гнев - ментализация - бить и кусать (мать, отца), семью, детей в детсаде, бить себя, болезнь
школьник: гнев - ментализация - оскарбить (избить), бить себя, болезнь
взрослый: гнев - ментализация - сказать, действие/ сублимация (профессия, спорт); аутоагрессия (селфхарм, болезнь)

пример эволюции психики и социальной ментализации на внешний стимул, когда гремит гром; пример про желание женщины иметь отношения, но невозможность их построить: формула: отношения (напряжение, страх) - как работает ее ментализация?? - что она строит несерьезные отношения/ ей изменяют/ она в треугольниках/

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ

почему процесс горевания один из центральных в психотерапии (как правило, человек и приходит в тот момент, когда не может справиться экологично с какой-то потерей); какие бывают очевидные и неочевидные потери от потери людей (их физического ухода) до переездов и смен работы, какими бы перспективными они не были (в этом и ловушка, как скрывается вернее как маскирует потерю и горе человек); когда происходит первая потеря и работа горя в жизни человека (психоаналитический подход); в чем отличие потери внутриутробного "рая" и потери материнского объекта (окончание кормления); шкала горевания взрослого человека и ребенка, как накладывается табу на горевание в детстве и как потом до него через тернии к звездам доходят в терапии; механизм горевания: как происходит дезинвестиция либидо из утерянного объекта или не происходит; чем отличается печаль (скорбь) от меланхолии (рекомендую статью Фрейда 1917 г.)

СЛУШАТЬ ПОДКАСТ